导语

根据教育部印发的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》精神，为提升日常考试质量，强化考试安全风险防范，减轻学生过重学业负担，促进学生*健康发展，2026年1月7日16时，大连明德高级中学党员活动室内座无虚席，一场聚焦"高中纸笔测验的命题思路和方法"的专题培训如期举行。

大连明德高级中学秉持教育共享的社会责任，本次培训会以线上+线下双渠道举办，吸引了200余名初高中教师及校领导线上线下同步参会。本次培训由辽宁省化学特级教师、命题领域资深专家苏冰校长主讲，她凭借深厚的命题积淀与前沿的教育理念，为参会者传递命题改革新方向、新方法，将明德高中的教学研究成果与行业共享，尽显我校的责任与担当。

命题转型：从知识考查到素养引领 苏校长开篇点明核心：新时代高中命题已实现从传统知识立意向"价值引领、素养导向"的深刻转变，"一个核心、两个依据"是命题工作的根本遵循。她强调，无论高中还是初中，所有学科命题都必须紧扣课程标准，将学科素养融入试题设计的每一个环节——语文的文化传承与语言运用、化学的微观探析、地理的区域认知等，都应成为命题的隐性主线。

命题密钥：布鲁姆分类法的实践运用

如何让命题精准对接核心素养？苏校长重点解析了布鲁姆认知分类法的实操价值。她指出，课程标准中的每一条要求都隐含"动词+名词"的深层逻辑：名词是必备知识，动词则界定了认知深度要求——"了解合金定义"属于记忆层面，"理解金属钠的化学性质"则进入理解层面，而"分析过氧化氢的作用原理"已达应用水平。

"命题不能只停留在记忆考查，要实现记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层级的全覆盖。"苏校长结合高考真题案例说明，理科的"作用、理由、目的"类设问，文科的情境分析题，都是考查高阶思维的有效载体。她分享了实用技巧：通过改造高考题干创设新情境，既能保证命题的科学性，又能提升试题的新颖度，让学生在熟悉的知识框架中接受陌生情境的挑战。

命题底线：四项原则筑牢质量根基

苏校长着重强调了命题的四项核心原则，为青年教师划定明确红线：

思想性原则：试题必须契合主流价值观，不得违背宪法法律、历史定论，不渲染阴暗面，不涉及敏感话题，要传递积极向上的导向；

科学性原则：概念表述、数据引用必须准确无误，文科试题要紧跟时代步伐，理科试题要符合学科规律，所有内容都要以教材和课标为依据；

规范性原则：试卷结构、题型题量、分值设定、评分标准必须清晰统一，避免出现表述歧义或标准模糊的问题；

公平性原则：试题设计要规避地域、性别、家庭背景等差异带来的认知壁垒，杜绝"钢琴黑白键数值"这类脱离多数学生生活经验的题目。

命题进阶：从经验积累到专业成长
 "会命题的老师才会讲题，会讲题的老师才能教到点子上。"苏冰校长系辽宁省化学特级教师，深耕教育命题领域多年，是省内命题领域的资深专家，拥有丰富且专业的命题实践与研究经验。
在命题实践方面，苏校长深度参与省级、市级重要考试命题工作，曾执笔辽宁省奥林匹克化学竞赛试题、大连市模拟考试试题及辽宁省学业水平考试试题，对初高中各学段命题规律、考查重点有着精准把握。
在学术交流层面，苏冰校长曾赴上海考试院进行命题专项培训，系统研习高考命题的核心逻辑与设计方法；还参与全国高考真题解析工作，在北京、山西等地参与高考考后试题研讨，将前沿命题理念与本土教学实际深度融合。苏校长结合自身经历，分享了命题能力的成长路径。她建议教师建立三大资源库：近6年高考真题（三新改革后的试题重点研读）、多版本教材核心知识点、日常教学中的学生典型问题，同时关注中国科学院网等权威平台的前沿科技动态，为命题积累鲜活素材。

结语

培训结束后，参会的教育同仁纷纷发来反馈，盛赞苏冰校长“大先生，大情怀”，直言“收获满满”，并向苏冰校长表达了诚挚的感谢。一句句真切的评价，既是对本次培训内容专业性与实用性的认可，也彰显了苏冰校长的分享为一线教育工作者带来的启发与思考，让命题培训的价值在交流与反馈中得到了充分体现。

 

整场培训干货满满、案例鲜活，既解答了青年教师在命题中的困惑，更搭建了从教学到评价的思维桥梁。与会教师纷纷表示，将把所学方法运用到实际命题工作中，让测试真正成为促进学生成长、提升教学质量的有效工具，在专业成长的道路上稳步前行。